Educar, saber, aprender, crecer...
Revista de Educación, 345. Enero-abril 2008 // Fecha de entrada: 09-10-07 Fecha de aceptación: 23-10-07
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https://www.revistaeducacion.mec.es/re345/re345_04.pdf
Diversidad cultural y contenidos escolares
Cultural Diversity and Curricular Content
Jurjo Torres Santomé
Universidade da Coruña. Facultade de Ciencias da Educación. Departamento de Pedagoxía e Didáctica.
A Coruña, España
Resumen:
Plantearse el tema de la justicia e igualdad de oportunidades en el sistema educativo
requiere analizar hasta que punto el currículum escolar es respetuoso con las distintas idiosincrasias de los colectivos y las personas que tienen que convivir en esa institución. Esto obliga a repensar los contenidos culturales que se consideran básicos, y es preciso tener presente quienes seleccionan esos contenidos, y no otros, y reflexionar sobre cómo y porqué lo hacen. La instituciones escolares son un elemento más en la producción y reproducción de discursos discriminatorios, pero, en la medida en que tienen el encargo político de educar, pueden y deben desempeñar un papel mucho más activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y prácticas que, en el mundo de hoy y, en concreto, dentro de sus muros, continúan legitimando prácticas que originan marginación. En los centros escolares todavía se están presentes nueve estrategias curriculares incorrectas que es preciso superar: Segregación, exclusión, desconexión, tergiversación, «psicologización», paternalismo, «infantilización», extrañeza y «presentismo».
El educar implica ayudar al alumnado a construir su propia visión del mundo sobre la base de una organización de la información que permita hacer hincapié en el modo en el que, en el pasado y en el presente, se fueron realizando y se realizan las conquistas sociales, culturales y científicas. Es esta la mejor estrategia para conformar personas optimistas, democráticas y solidarias.
Palabras clave: diversidad, multiculturalismo, contenidos escolares, libros de texto, metodologías